martes, 28 de octubre de 2014

Historia, Sexto grado, bloque 3: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas, Tema 6-2; Las civilizaciones mesoamericanas - Clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos

Clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos:
Este periodo abarcó del 200 al 900 d.C., siglos en los que varios pueblos
alcanzaron el más alto desarrollo cultural en la historia de Mesoamérica.
En esta etapa, se acentuaron las características del periodo anterior.
Por ejemplo: la población creció y el número de ciudades también;
hubo una mayor división del trabajo, por lo que surgieron
grupos de artesanos dedicados a elaborar objetos para el
intercambio; las diferencias sociales se hicieron mayores,
tanto en las aldeas como en las ciudades; y los sistemas de
numeración, los calendarios y la escritura se volvieron más
difíciles de dominar y comprender, por lo que hubo necesidad
de que algunas personas se especializaran en ellos.
Una de las grandes diferencias del preclásico respecto
al clásico fue que en este último periodo en las ciudades se
concentraron la riqueza y el poder político. Las aldeas rurales,
en tanto, proveían de alimentos a los centros urbanos.
En las ciudades, entonces, se pudieron construir grandes edificaciones,
lo que dio al clásico otra de sus características: el urbanismo
monumental, es decir, se erigieron enormes basamentos
piramidales, como la Pirámide del Sol en Teotihuacan; el Templo
de las Inscripciones en Palenque, Chiapas; y el Templo de la
Serpiente Bicéfala en Tikal, Guatemala.

Figurilla sonriente de mujer ricamente ataviada,
cerámica del clásico.

Durante el clásico se desarrollaron en distintas regiones
ciudades de gran tamaño, con poblaciones de miles
de habitantes, como Teotihuacan (en lo que hoy es el Estado de México),
Monte Albán (Oaxaca) y Tikal (Guatemala). Estas ciudades y otras más
pequeñas tenían estrechas relaciones políticas y comerciales, además de
que establecieron alianzas matrimoniales entre grupos gobernantes.
Hasta nuestros días han llegado muestras de las relaciones entre ciudades:
sabemos que Teotihuacan tuvo alianzas políticas con los zapotecos
de Monte Albán, porque en este sitio se encontró un monumento de piedra
que representa la visita de embajadores teotihuacanos. De igual forma, los
mayas de Tikal registraron en sus monumentos la visita de los teotihuacanos
a su ciudad. Por su parte, en Teotihuacan se han encontrado productos
mayas y zapotecos, como cerámica, cuentas de jade, conchas y caracoles
marinos, provenientes de Oaxaca y del sureste mesoamericano.

Ésta es una vista contemporánea, pero en su esplendor Teotihuacan fue una
de las ciudades más pobladas de Mesoamérica, con más de 25 mil habitantes.

El dios gordo era una deidad relacionada con el ámbito
doméstico, y se representaba en figurillas y vasos trípodes.


En este periodo, Teotihuacan se convirtió en la ciudad más importante
de Mesoamérica. Estaba situada en el Altiplano Central, en lo que hoy es
el Estado de México, lo que le permitió a sus habitantes aprovechar los
recursos naturales de la cuenca del Valle de México; además tuvo acceso
a otros sitios más alejados gracias a su red de caminos. Se desconoce el
origen de sus habitantes; tampoco se sabe qué lengua hablaban, ni cuál era
el nombre original de la ciudad (el que hoy tiene se lo pusieron
los mexicas). Sus ritos estaban dirigidos a los dioses de
la lluvia y la fertilidad, posteriormente conocidos como Tláloc
y Quetzatcóatl (la serpiente emplumada).
Por seis siglos, Teotihuacan mantuvo el dominio político
y económico de Mesoamérica. Hacia el año 650 d.C., disminuyó
su poder debido al surgimiento de otras ciudades que
compitieron con ella por el control de las rutas comerciales,
así como por conflictos sociales internos.
Tras el debilitamiento de Teotihuacan otras urbes en el
centro de México comenzaron a controlar las rutas comerciales
que antes dominaba esta ciudad y alcanzaron un alto
grado de desarrollo cultural. Éstas fueron Xochicalco, del
actual Morelos, Cacaxtla en Tlaxcala y Teotenango en el
Estado de México.

Detalle de la organización social maya. Pintura Mural de 
Bonampak, Chiapas (detalle de un mural).

Otra civilización que construyó importantes centros urbanos 
fue la maya, caracterizada por su sistema de escritura y sus 
avanzados conocimientos de los calendarios. El florecimiento
de ciudades (como Palenque, Calakmul, Copán y Tikal) fue
posible por su eficiente explotación del medio y las relaciones
comerciales entre ellas. Los zapotecos, por su parte, se distinguie-
ron por ser excelentes tejedores y alfareros. Además, al igual que
los mayas y teotihuacanos, tuvieron notables avances en escritura,
arquitectura y conocimientos calendáricos. La ciudad cumbre del
poder zapoteco fue Monte Albán (que tuvo su esplendor entre el 
250 y el 900 d.C.). Tras el debilitamiento de Monte Albán, sus
habitantes se reubicaron en otras ciudades como Lambityeco y 
Zaachila.

Representación de un gobernante maya.

Hacia el final del clásico, los grandes centros urbanos perdieron
poder. Se inició así una nueva etapa de la historia mesoamericana,
caracterizada por luchas entre distintas civilizaciones que buscaban
el control de las regiones de Mesoamérica.
Cocijo, dios zapoteco de la lluvia y el rayo.

Historia, Sexto grado, bloque 3: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas, Tema 6-1; Las civilizaciones mesoamericanas - Preclásico: olmecas.




Preclásico: olmecas

Aquí aprenderás a identificar las 
características de los periodos
de esplendor de las culturas 
mesoamericanas.


Las civilizaciones mesoamericanas: Para su estudio, la historia
de Mesoamérica ha sido dividida en tres periodos: preclásico,
clásico y posclásico.

Preclásico: olmecas
El preclásico es el primer periodo de la historia de Mesoamérica:
duró aproximadamente 2 700 años, ya que se inició en el
2 500 a.C. y concluyó hacia el 200 d.C. A lo largo de éste
se sentaron las bases de las culturas mesoamericanas.
Al principio del preclásico se consolidó el proceso más
importante para el desarrollo de Mesoamérica: los grupos
humanos abandonaron su vida nómada y se volvieron
sedentarios-agrícolas, es decir, se establecieron en un
solo lugar y comenzaron a vivir principalmente de los
productos que cultivaban.
Este proceso se había iniciado hacia el 4 500 a.C., y para
el 2 500 a.C. ya existían varias aldeas agrícolas.
Las primeras aldeas tenían pocos habitantes, casi todos
participaban en las labores del campo e intercambiaban
algunos productos con otros pueblos.
Hacia el 1200 a.C., en los actuales estados de Tabasco
y Veracruz se desarrolló la civilización que fue la más 
importante del periodo preclásico, nos referimos a la
civilización olmeca (que ya estudiaste en cuarto grado).
Algunas de las características de los olmecas luego fueron
retomadas por otros pueblos, como la construcción de edificios
para ceremonias y rituales como el juego de pelota. 
Su sociedad se integraba de tal manera que se dividió
el trabajo, lo cual les permitió tener una mejor organización.
Además, los olmecas desarrollaron un arte con un estilo único,
elaboraron sistemas de calendarios y crearon un sistema de
escritura.
La división del trabajo permitió que construyeran obras de 
riego como represas, canales y terrazas a su vez, esto favoreció
el aumento de la producción agrícola y el crecimiento de la 
población. Y debido al mayor cultivo y la elaboración de diversos
artículos, se incrementó el comercio.
Ejemplo de algunos asentamientos olmecas son 
San Lorenzo (se desarrolló entre el 1200 y el 900 a.C.) y
La Venta (que alcanzó su esplendor entre el 800 a.C. 
y el 400 a.C.)Hacia el 400 a.C., los centros olmecas 
comenzaron a ser abandonados y aún no se sabe por qué.

El tamaño de sus esculturas distinguió a los olmecas.
Altar 4 de La Venta, Tabasco. 


En fechas recientes, se ha descubierto que los
olmecas también fundaron asentamientos en otras
regiones de lo que hoy es Guerrero, Oaxaca, Morelos,
Puebla, Estado de México y Chiapas, incluso en parte
de lo que actualmente es territorio de Guatemala.
Además, durante el periodo preclásico en el territorio
mesoamericano se desarrollaron dos civilizaciones:
la izapa y la mezcala.
La civilización izapa tuvo su periodo de esplendor
entre los años 500 a.C. y 100 d.C. Se estableció en
parte de Chiapas y en algunas zonas de Guatemala y
El Salvador. Esa región se caracteriza por su riqueza
natural, lo que facilitó el desarrollo de este pueblo y le
permitió controlar el comercio que anteriormente estaba
a cargo de los olmecas. Una de sus creaciones caracterís-
ticas fueron las esculturas de gran tamaño con grabados
de temas religiosos y de su gobierno, que realizaban
para exhibirlas a toda la población. Algunos sitios
en los que se desarrolló, además de Izapa, son Tiltepec,
Los Toros, Abaj Takalik, Perseverancia y Chocolá, en el 
estado de Chiapas. Por su parte, la civilización mezcala
se asentó en el actual estado de Guerrero. La primera 
evidencia de ella data de entre el 700 y 230 a.C.
Su principal característica fue que creaban pequeñas 
figurillas de piedra con detalles que resaltaban los rasgos
del rostro o el cuerpo. Algunos sitios en los que habitó
son: La Organera-Xochipala, Mezcala, Maxela, Tehuehuetla,
La Trinchera y el Mirador.
En el preclásico también existieron otros pueblos 
en regiones como Tlatilco,Tlapacoya, Cuicuilco, Chalcatzingo,
Coxcatlán, Amalucan y Oapexco. Hacia el final del preclásico
comenzó la construcción de la que sería la ciudad más 
importante del siguiente periodo: Teotihuacan.



El significado de las cabezas colosales
no está claro aún, pero se piensa que
representan a gobernantes olmecas;
otras interpretaciones dicen que se
trata de jugadores de pelota decapitados.

Un dato interesante
Los habitantes de Mesoamérica incluían en su dieta aves como
guajolote, pato, paloma y ganso, y diferentes tipos de peces,
así como otros que hoy para algunas personas podría parecer
inusual comer, tales como perro, zorrillo, jabalí, armadillo,
tortuga, rana, lagartija, diferentes roedores y numerosos
insectos (hormigas, gusanos, chapulines, etcétera). Pero incluso
en nuestros días en algunas regiones hay platillos típicos que
incluyen estos animales. ¿Conoces alguno? -Comentalo.

miércoles, 2 de julio de 2014

Historia, Sexto grado, bloque 3: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas, Tema 5; Mesoamérica, espacio cultural

Mesoamérica, espacio cultural

Aquí aprenderás a reconocer la
importancia del medio geográfico
para el desarrollo de las culturas
mesoamericanas.

Mesoamérica significa “América media”. Esta palabra se creó en
el siglo xx para referirse, precisamente, a un espacio geográfico y
cultural situado en la parte intermedia de América, el cual se diferen-
cia de otras regiones por su  clima, geografía y la forma de vida de 
sus pobladores. Esta región es un espacio de climas y paisajes 
variados, pues cuenta con valles fríos, bosques, costas, tierras
áridas, pantanos, selvas y montañas; en general, tenía tierras
húmedas y fértiles, adecuadas para la agricultura, así como
numerosos lagos y ríos. Aun con esta diversidad, los habitantes
de la región tenían ciertas  características comunes, por ejemplo,
su sociedad se organizaba en grupos bien definidos (como gober-
nantes, sacerdotes y otros); su dieta estaba basada en el consumo
de maíz, frijol, chile y calabaza; tenían religión politeísta y prac-
ticaban los sacrificios humanos; además, construían  basa-
mentos piramidales y edificaciones para el ritual del juego de pelota.
Imagen que recrea la antigua México-Tenochtitlan (detalle de
un mural).

Otros elementos comunes se referían a sus conocimientos. En 
general, las sociedades mesoamericanas desarrollaron sus sa-
beres a lo largo de varios siglos, lograron enormes avances en
campos como la astronomía, el arte y las matemáticas, entre 
otros. Usaban un sistema de numeración de base vigesimal
y su escritura era ideográfica, es decir, hacían dibujos que
representaban ideas. También utilizaron dos tipos de calenda-
rios, el de 365 días para actividades agrícolas y el de 260 para
creencias religiosas. Como vimos en el bloque I, los primeros
habitantes de América eran grupos de cazadores-recolectores.
Posteriormente, empezaron a formar aldeas, separadas entre
sí. Alrededor del año 2500 a.C. en la región de Mesoamérica
se inició un nuevo proceso: las aldeas se unieron para fundar
poblaciones más grandes; con el paso del tiempo, algunas 
llegaron a ser ciudades importantes, y aun hoy se observan
restos de ellas.

Para observadores
Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno.
¿Dónde creen que se ubica la escena?
¿Cómo es el relieve y la hidrología en ella?
Según como visten los personajes, 
¿qué tipo de clima había en la región?
Comenten si estos elementos habrán ayudado a que la civilización se
desarrollara; para ello, consideren, por ejemplo, qué habría ocurrido
si el clima hubiera sido más frío o si no hubiera existido agua dulce en
la zona.

martes, 22 de abril de 2014

Historia, Sexto grado, bloque 3: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas, tema 4; Temas para comprender el periodo

¿Cuáles son las principales características
de las civilizaciones americanas?


Machu Picchu fue el refugio y la morada de la nobleza inca en
el siglo xv. Debido a su ubicación en los Andes, permaneció oculta
hasta principios del siglo xx.

Organícense en equipos, lean la pregunta y revisen la imagen
de esta página; luego, compárenla con la pirámide de Teotihuacan.
Respondan en su cuaderno.
¿Qué saben acerca de las civilizaciones americanas?
¿Dónde se localizaron?
¿Hay similitudes en los vestigios que analizaron? 
Discútanlas y escriban un pequeño documento con sus conclusiones.
Socialícenlo con todo el grupo.

En el siguiente enlace puedes encontrar información de gran ayuda.
Mas sobre las principales culturas Americanas.

lunes, 3 de marzo de 2014

Historia, Sexto grado, bloque 3: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas, tema 3; Panorama del periodo.

Panorama del periodo

Aquí aprenderás a ubicar la duración y simultaneidad de las
civilizaciones americanas y aplicarás los términos, “siglo”,
“milenio”, “a.C.” y “d.C.” Además, localizarás el área de
influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

 -    

(Has click sobre las imágenes para descargarlas en mayor resolución)

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas fueron integradas por
varios grupos que, en algunos casos, llegaron a su esplendor en tiem-
pos y espacios diferentes. Estas civilizaciones tuvieron gobierno y cul-
tura propios, construyeron ciudades y lograron importantes avances
en campos como técnicas de cultivo y en la ciencia, por lo que son
consideradas de las más importantes en la historia de la humanidad.
Se desarrollaron entre el año 2500 a.C., aproximadamente, y princi-
pios del siglo xvi, cuando los españoles las conquistaron. En la región
llamada Mesoamérica prosperaron varios grupos con características
comunes, tales como: economía basada en el cultivo de maíz, frijol,
chile y calabaza, y el comercio; sociedad jerarquizada y organizada
en varios grupos; elementos culturales como la construcción de ba-
samentos piramidales para ceremonias, el juego de pelota, y religión
politeísta. Además, contaban con una escritura ideográfica, sistemas
de numeración vigesimal y utilizaban calendarios. En Sudamérica ta-
mbién se desarrollaron varias civilizaciones. Su economía se basaba
en el cultivo de la papa y el maíz, así como en la ganadería, la cerá-
mica, la elaboración de textiles y la metalurgia. Su organización polí-
tica, social y creencias religiosas eran parecidas a las de algunos gru-
pos mesoamericanos.

¿Cuándo y dónde pasó?

1. Observa el mapa que descargaste aquí. Con ayuda de tu Atlas
de geografía universal en el tema de división política que puedes
encontrar aquí y descarga los mapas, localiza los países que actual-
mente ocupan esos territorios y escríbelos en tu cuaderno. Compara
tus resultados con los de tus compañeros.

2. Observa la línea de tiempo que descargaste mas arriba
y responde en tu cuaderno:
a) ¿Qué civilizaciones existieron a.C. y d.C.?
b) ¿Qué civilizaciones americanas existieron
simultáneamente, es decir, se desarrollaron en
el mismo periodo?
c) ¿Cuántos milenios y cuántos siglos
transcurrieron entre el esplendor de
la civilización persa y la fundación
de Tenochtitlan?
d) ¿Cuáles fueron las civilizaciones americanas
más antiguas?
e) ¿Cuántos siglos abarcaron las civilizaciones
mesoamericanas?
3. Discute con tu grupo las respuestas y escribe
tus conclusiones.

viernes, 7 de febrero de 2014

Historia, Sexto grado, bloque 3: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas, tema 2; Lo que conozco.

Lo que conozco

Antes de empezar este nuevo bloque es conveniente que
identifiques qué conoces acerca de los temas que estudiarás
en él. Esto te permitirá evaluar mejor tu aprendizaje. Para ello,
haz estas actividades con tus compañeros de grupo.

>1. Lean el título de este bloque y observen la imagen; luego,
organicen la lluvia de ideas para elaborar el mapa mental
correspondiente, pueden basarse en preguntas como:
¿qué civilizaciones existieron antiguamente en América?
¿En qué regiones estaban ubicadas? ¿En la actualidad se
conservan algunos elementos de estas culturas? Recuerden
que todos deben anotar las ideas para que luego acuerden
qué elementos integrarán en su mapa. El equipo al que le
haya tocado este bloque elaborará el mapa y lo colocará
en un lugar visible del salón.

>2. Completa el siguiente esquema con la información
que conozcas.

Nota: Sino tienes muy claro aún este tema, puedes 
apoyarte con la información de los siguientes sitios:
>Las civilizaciones de Mesoamérica
>Las civilizaciones Andinas


Da click aquí, o en la imagen para descargar el esquema.

lunes, 7 de octubre de 2013

Historia, Sexto grado, bloque 3: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas, tema 1; Propósitos.

Propósitos

Al terminar este bloque, lograrás ubicar temporal y espacialmente
las culturas mesoamericanas y andinas e identificar en varios
tipos de fuentes sus principales características culturales, sociales,
políticas y económicas. Esto te ayudará a que aprecies el patrimonio
cultural que nos heredaron estas civilizaciones.
Descarga el mapa dando click sobre la imagen.
 

martes, 1 de octubre de 2013

miércoles, 25 de septiembre de 2013

Integro lo aprendido: Bloque 2, Historia Sexto Grado.

Integro lo aprendido

Haz las siguientes actividades:

>1. Realiza el crucigrama, según lo que aprendiste en el bloque.

(Da click en la imagen para ir al crucigrama).

>2. Formen equipos de cuatro integrantes y cada uno elija una civilización,
ya sea de Oriente o del Mediterráneo. Hagan un recuento histórico acerca
de ella.

>3. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque.
Colóquenlo en el pizarrón para que todos puedan verlo. Revísenlo,
retomen lo que aprendieron y acuerden qué elementos deben integrar.
El equipo encargado deberá complementarlo y, al terminar, lo colocará
junto al mapa del bloque I.

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 16; Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega.

Alejandro Magno,
un niño nutrido por la cultura griega
Aquí aprenderás a describir el contexto en que vivió Alejandro
Magno y su importancia para la difusión de la cultura.

Alejandro Magno nació en Macedonia, región cuyos habitantes
eran campesinos, cazadores y guerreros. Era hijo del rey Filipo II
y su educación estuvo a cargo del filósofo griego Aristóteles, quien
le enseñó retórica, literatura, política y ciencias. Además fue
instruido en estrategias militares, para la defensa de su reino.
Como vimos anteriormente, las polis griegas eran independientes
y no habían logrado una unidad, debido a sus rivalidades; además,
en esta época vivían en constantes enfrentamientos no sólo entre
ellas, sino que luchaban contra otros pueblos de Asia.
Al morir su padre, Alejando Magno formó un ejército con el que
extendió el dominio de Macedonia a algunas zonas de Asia y África.
Llevado por el deseo de unir a vencedores y vencidos, intentó dar a
todos el mismo trato y, para ello, respetó sus costumbres e incluso
reforzó su ejército con soldados de las civilizaciones que dominó,
como la persa. Durante su expansión, difundió la cultura griega
en todos los territorios conquistados y dio origen al helenismo.
Murió en Babilonia y su tumba no ha sido encontrada.

Representación de Alejandro Magno en una batalla (detalle de un
relieve de un sarcófago), en el Museo Arqueológico de Estambul,
Turquía.

Consulta en...
Para ampliar la información acerca de la vida
de Alejandro Magno te sugerimos leer esta
página "Pasajes de La Historia"

Comprendo y aplico
Organícense en equipos para elaborar un guión
acerca de qué le preguntarían a Alejandro
Magno en una entrevista. Consideren tratar, por
ejemplo, su educación, sus conquistas militares
o su papel como difusor de la cultura griega,
entre otros aspectos. Les sugerimos retomar los
elementos de la entrevista que aprendieron
en la asignatura de Español para ponerlos en
práctica. Al terminar, preséntenla ante su grupo.

martes, 10 de septiembre de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 15; Temas para reflexionar; El Nilo.

Temas para reflexionar
Aquí aprenderás a valorar la importancia del Nilo 
en el desarrollo de la cultura egipcia.

Egipto: el don del Nilo

Sin el río Nilo, Egipto no habría podido convertirse en una de las
grandes civilizaciones agrícolas, pues la mayoría de las actividades
económicas, así como el cultivo de la tierra, la navegación y la pesca,
giraron alrededor de este río. Además, el Nilo facilitó a los egipcios
la edificación de monumentos como pirámides, palacios y tumbas,
algunos de los cuales se construyeron cerca de él.

Gracias al Nilo, los egipcios pudieron construir canales de riego para
sus cosechas y también navegaban en él.

Se dijo entonces...
A continuación te presentamos un fragmento del “Himno al Nilo”,
en el que se mencionan los dones del río que favoreció el desarrollo
de la civilización egipcia.

Himno al Nilo
¡Salud, oh Nilo, que brotas de la tierra y vienes
para dar a Egipto bendición y vida!
El que empapa las praderas que Ra creó,
para mantener con vida a todos los niños.
El que hace beber al desierto y a los lugares alejados del agua:
con el rocío que baja del cielo…
El señor de todos los peces, que hace que los pájaros vayan
corriente arriba…
El que produce la cebada y hace festivos a los templos.
Si se estancara, las aletas de la nariz se obstruirían y todo
se empobrecería…
Cuando su caudal aumenta, entonces la tierra se regocija,
los estómagos se alegran, cada columna vertebral ríe
y se muestran todos los dientes.
El dador de bienes, rico en provisiones, creador de todo lo bueno,
majestuoso señor, dulce de fragancia…
Spielvogel, Jackson, “Himno al Nilo”,
en Civilizaciones de occidente, vol. A,
México, Thompson Editores, 1998, pág. 20.

Para detectives

1. Revisa las pistas del bloque y la información de este tema
y en tu cuaderno, escribe dos razones por las que el río Nilo
fue de gran importancia para el antiguo Egipto.

2. Organícense en equipos e investiguen lo siguiente:
en la actualidad, ¿cómo aprovechan el río Nilo los egipcios?
Pueden buscar información en internet o algunos libros.
( Puedes encontrar un algunos datos  siguiendo este enlace )

3. Reflexionen y comenten: ¿ha habido cambios en las actividades
económicas para las que se aprovechaba el río Nilo en la
antigüedad y la actualidad? ¿Cuáles? ¿Hay similitudes entre ellas?

jueves, 5 de septiembre de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 14; El legado del mundo antiguo.

El legado del mundo antiguo
Aquí aprenderás a valorar el patrimonio cultural y material que
dejó el mundo antiguo.

Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural
y parte de ella aún permanece en nuestros días. Por ejemplo,
el alfabeto que usamos en la actualidad, así como la numeración
arábiga proceden de India (aunque fueron los árabes quienes la
llevaron a varias partes del mundo). Los mesopotámicos nos
legaron la rueda y la escritura, entre otros aportes; los egipcios,
el uso de minerales para elaborar cosméticos, el uso del sistema
decimal y conocimientos en medicina para la realización de
cirugías. De la civilización china heredamos el papel (que
entonces se elaboraba con trozos de telas, corteza de
árboles y bambú), así como la pólvora, una forma de imprenta
rudimentaria y la brújula.

Por su parte, el pueblo griego nos dejó como herencia la
democracia, que sirve de base a los gobiernos actuales,
amplios conocimientos de materias como matemáticas,
y el teatro. En tanto, los romanos nos legaron el derecho,
del que se derivan muchas de las leyes que rigen la convivencia
entre las personas; también nos heredaron el idioma, porque
su lengua, el latín, es la base del español, el francés y el portugués,
entre otras, que son llamadas lenguas romances (por la palabra romanus)
 y se hablaban en las provincias del imperio.
A la herencia cultural se suma el legado material: cada una de
las civilizaciones de la antigüedad construyó imponentes edificaciones,
como el Partenón, la Gran Muralla, el Coliseo y las pirámides de Gizeh,
etcétera. Estos monumentos son admirados hoy en día e incluso el estilo
arquitectónico griego se usa en edificaciones de casas, casinos
y salones de fiestas, entre otros ejemplos.
También a nuestra época han llegado obras artísticas del mundo
antiguo, como esculturas, pinturas murales y objetos de la vida cotidiana
que, al igual que los monumentos, son muy valorados.

Comprendo y aplico
> En grupo, elaboren un periódico mural en el que señalen y expliquen
algunas de las aportaciones de las civilizaciones de la antigüedad que
utilizan en su vida cotidiana. Compártanlo con toda la escuela.

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 13; El nacimiento del cristianismo (en Roma).

El nacimiento del cristianismo
Aquí aprenderás a identificar el contexto en que surgió 
el cristianismo y sus características.

Jesucristo nació en Judea, una región situada en el actual Israel.
Era un predicador religioso que fue considerado una amenaza 
por los sacerdotes judíos de mayor jerarquía, por lo que fue 
condenado a morir crucificado en el año 33 d.C., aproximadamente.
Tras su muerte, algunos de sus discípulos retomaron sus ideas y las
difundieron; así surgió la religión cristiana, que se basa en las 
enseñanzas de Jesucristo, las cuales se plasmaron en los Evangelios
y el Nuevo Testamento. Los primeros cristianos fueron en su mayoría
judíos, pero luego muchos griegos y romanos adoptaron esta religión.
Al principio, practicaron sus creencias sin conflictos, debido a la 
política romana de libertad religiosa. Más adelante se consideró que
sus ideas iban en contra de la autoridad romana y ponían en peligro 
la unidad del imperio (por ejemplo, se negaban a rendir culto al 
emperador o a los dioses romanos, porque consideraban que sólo
existía un único dios), así que se inició una persecución contra ellos.
No obstante, mucha gente se convirtió al cristianismo, particularmente
esclavos y personas pobres.

Nota: 
Persecución: Acoso y maltrato a los miembros de un grupo social,
político o religioso a causa de sus ideas.

Los llamados apóstoles Pedro y Pablo fueron dirigentes destacados en
los inicios del cristianismo. Relieve del siglo IV.

Hacia el año 313 d.C., el emperador Constantino se declaró cristiano
y en un documento conocido como Edicto de Milán, decretó la
neutralidad religiosa del imperio. Gracias a esta acción, se dejó
de perseguir a los cristianos y el cristianismo se extendió en
los territorios controlados por Roma; con el paso de los siglos,
trascendió sus fronteras extendiéndose por toda Europa y después a
los demás continentes.

Comprendo y aplico
> 1. Observa este mapa; allí se aprecia como se extendió el cristianismo.
Consulta el tema  "Religiones en el mundo", lo puedes consultar en el
siguiente enlace:
http://www.la-educacion.com/2013/02/el-planeta-y-el-ser-humano-
tema-5-4.html

Identifica qué países actuales que fueron parte del imperio romano
permanece el cristianismo. Después, responde en tu cuaderno:

- a) ¿Notas algún cambio en el mapa del siglo IV y en el de religiones
en el mundo?
- b) ¿El cristianismo mantuvo su expansión, se incrementó
o se disminuyó?

> 2. Reflexiona cuál era la diferencia principal entre el cristianismo
y la religión de los romanos.
Comenta tu respuesta con la de tus compañeros.

lunes, 19 de agosto de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 12; La vida cotidiana en Roma.

La vida cotidiana en Roma

Aquí aprenderás a describirlas características de la vida
cotidiana en Roma

Los habitantes de la antigua Roma se ocupaban en diversos trabajos.
Los ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de dinero para tener
una carrera. Las más demandadas eran las relacionadas con la
política, ya que les permitían conseguir altos cargos en el gobierno,
aunque también podían estudiar otras (como leyes o medicina).
En el campo, la mayoría de las personas se dedicaba a trabajar
la tierra; en las ciudades había oficios como herrero, artesano,
actor y maestro, entre otros. En relación con el entretenimiento
era común que los adultos practicaran actividades como
lanzamiento de disco o jabalina y montar a caballo; también
eran aficionados a jugar dados y asistir al coliseo a presenciar
combates entre gladiadores, luchas entre animales salvajes
y competencias de carros. Otra diversión popular era el teatro.
Por su parte, los niños jugaban a ser gladiadores o a la pelota,
porque era una buena forma de ejercitarse, además de que
usaban carritos de juguete y figurillas de animales (como perros).
A las niñas se les preparaba para el matrimonio desde los siete
años, y se divertían con muñecas de marfil. Muchas de ellas se
casaban cuando tenían entre diez  y doce años, por lo que era
común que fueran madres desde los trece años.

Actividades que muestran la vida cotidiana en Roma.



Para observadores
>Observa las imágenes de esta página sobre las actividades
cotidianas en la ciudad de Roma y responde en tu cuaderno:
¿qué actividades se representan en cada una?, ¿son parecidas
a alguna que se practique en tu localidad?, ¿a cuáles? Si vivieras
en esa época, ¿a qué oficio te hubiera gustado dedicarte?
Comparte tus opiniones con tu grupo.

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 11; La expansión y organización del imperio (Los romanos).

La expansión y organización del imperio

En su expansión, el imperio romano dominó territorios que hoy
abarcan cerca de 40 países de Europa, Asia y África.
Esto fue posible por su organización y su control militar.
 En lo político, se dividía en provincias, que eran regidas
por gobernadores, a quienes designaba el emperador.
Para comunicar a las ciudades y provincias romanas
se construyó una extensa red de caminos, vías y puertos,
que además favorecía el comercio. Los romanos también
se preocuparon por proveer agua para consumo humano.
En las ciudades donde este líquido no estaba al alcance,
se llevó mediante acueductos. Por ejemplo, el agua que
llegaba a Roma se transportaba desde los Montes Apeninos
(que se encontraban a 45 kilómetros de distancia), usando
filtros a lo largo del recorrido.

(Da click en la imagen para verla en grande)

En general, existía la libertad religiosa porque Roma no imponía
ideas políticas o credos en los territorios, siempre y cuando se
considerara que el culto no atentaba contra la dignidad del
emperador o la seguridad del imperio (como ocurrió con
los cristianos). Además, se solía respetar las ideas y costumbres
de las provincias; sólo se les desarmaba y les exigían
contribuciones económicas. Para mantener un imperio tan grande,
se recurrió a un numeroso ejército, encabezado por el emperador;
también se establecieron alianzas con otros territorios, que
resultaban  útiles para la defensa y para controlar rutas
comerciales.  La unidad monetaria del imperio era el denario de
plata,  que se empleó tanto en Roma como en los territorios
vecinos  desde principios del siglo I hasta finales del siglo III d.C.

¿Cuándo y dónde pasó?
> 1. En equipos, observen el mapa de la extensión del imperio
romano. Después, con ayuda de su Atlas de geografía universal,
identifiquen qué países actuales corresponden a los territorios
que eran parte del imperio.
> 2. Escriban un texto breve en el que expongan las dificultades
que pudieron enfrentar los romanos para dominar un imperio
tan grande.

martes, 30 de julio de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 10; De la monarquía al imperio (Los romanos).

De la monarquía al imperio
Aquí aprenderás a identificar algunas características de la
organización política y económica de Roma.

La historia de la civilización romana se divide en tres periodos.
El primero, de los años 753 a 509 a.C., corresponde a la
monarquía, en la que el pueblo era gobernado por un rey
que tomaba todas las decisiones y cuyo cargo era hereditario
y vitalicio (es decir, de por vida). Roma fue gobernada por siete
reyes, etruscos y latinos, en diferentes periodos. En el año
509 a.C., se inició la república. En ésta había un senado,
compuesto por 300 integrantes, que elegía a dos cónsules
o jueces superiores. Estos últimos eran quienes dirigían
el gobierno, ambos permanecían en el cargo por un año,
y tenían igual poder, pero para tomar decisiones debían
consultar al senado. Durante la república comenzó la
expansión de los romanos: conquistaron varios pueblos
y lograron el control del mar Mediterráneo y de lo que hoy es
Italia. Además de brindarles experiencia política y
administrativa, todo esto les permitió asimilar elementos
de otras culturas, con lo que tuvieron gran influencia
de los griegos. La república llegó a su fin en el año 27 a.C.
luego de que estallaron algunas guerras en las que varios
grupos luchaban por el poder.
Senado
Asamblea cuya función era aconsejar y designar a los
cónsules, además de legislar.

El último periodo de la civilización romana fue el imperio,
que abarcó desde el año 27 a.C. hasta el 476 d.C. El primer
emperador fue el político y militar Octavio Augusto (hijo
adoptivo de Julio César, quien había sido asesinado por los
senadores al tratar de restablecer la monarquía durante la
república). En esta etapa el gobierno era encabezado por
el emperador, quien concentraba toda la autoridad. Era común
conseguir el apoyo de los plebeyos mediante el llamado “pan
y circo” es decir, dándoles comida y diversiones (como las
luchas de gladiadores en el coliseo). El comercio marítimo
y terrestre así como la industria tuvieron gran desarrollo, por
lo que surgieron nuevas ciudades. Los romanos forjaron un
extenso imperio, que se fue debilitando con el tiempo hasta
que finalmente se desintegró en el año 476 d.C.

Representación de un combate
entre gladiadores.

lunes, 29 de julio de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 9; Los romanos.

Los romanos

Datos arqueológicos e históricos indican que aproximadamente
en el año 753 a.C., varios grupos humanos, llamados latinos,
viajaron desde los Alpes hasta el actual territorio de Italia.
Sin embargo, no fueron los primeros habitantes de la región;
cuando llegaron, ya se encontraban ahí los etruscos. Hay pocos
conocimientos acerca de este pueblo. Lo que se sabe de ellos
se debe a los escritos de autores griegos y romanos, así como
a algunos restos materiales, pero se considera que fueron una
de las principales influencias de los romanos.
Los etruscos dominaron a los latinos, la unión de estos grupos
dio origen al pueblo romano. Al asentarse en el centro de la
actual Italia se concentraron en aldeas que se unieron para
defenderse y comerciar. Así surgió la ciudad de Roma.
En Roma existían varios grupos sociales: los patricios
(personas con privilegios que podían votar en elecciones),
los plebeyos (la población de escasos recursos) los libertos
o trabajadores libres y los esclavos. Las principales actividades
de la civilización romana eran la pesca, la navegación, la cría de
ganado y la agricultura (sobre todo, el cultivo de la vid y del olivo).

Dibujo y vista real del coliseo, escenario de varios espectáculos
para los romanos; fue inaugurado en el año 80 d.C.


Si deseas conocer mas sobre roma y su historia,
visita esta web: http://historia-roma.com/

jueves, 25 de julio de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 8; La civilización helenística.

La civilización helenística
Aquí aprenderás a reconocer la
importancia de este periodo en
la difusión de la cultura griega.

La cultura griega alcanzó su esplendor en el siglo V a.C.
Posteriormente, Macedonia, una de las ciudades-estado
griegas, se impuso sobre las demás: en el siglo IV a.C.,
su rey, Alejandro Magno, encabezó la formación del imperio
heleno, que se extendió hasta Asia Menor, Siria, Fenicia,
Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual Afganistán y
parte de India. De este modo, la cultura griega fue llevada
a un amplio territorio. Aunque tras la muerte de Alejandro
Magno el imperio se dividió en varios reinos, la influencia
griega o helena perduró por varios siglos y dio lugar a la
civilización helenística, la cual favoreció la difusión de la
lengua, la religión, la filosofía, el arte y el sistema político
griegos en la región oriental del Mediterráneo. En este
periodo, el puerto egipcio de Alejandría se convirtió en
uno de los principales centros de comercio e intercambio
cultural del Mediterráneo. En la ciudad convivían pueblos
de distintas lenguas y regiones, como judíos, etíopes e
indios, lo que favoreció el intercambio entre estas culturas.
La civilización helenística llegó a su fin en el siglo I a.C.,
cuando Roma conquistó Egipto.


Cleopatra VII, representante de la civilización helenística.

Un dato interesante
El teatro nació en la ciudad griega de Atenas en el año 536 a.C.
En esa época, los espectadores no guardaban silencio durante
la representación, ni reservaban los aplausos o su desagrado
para el final, como es la costumbre actual, sino que interrumpían
con gritos, abucheos o aplausos durante todo el tiempo.

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 7; La democracia griega.

La democracia griega
Aquí aprenderás a conocer el origen de la democracia y su
significado en la actualidad.

El término democracia significa “gobierno del pueblo”
y se refiere a una forma de gobernar que surgió en
la ciudad de Atenas en el siglo v a.C. La democracia
ateniense se basaba en la participación de todos los
ciudadanos en la vida política, ya que cualquiera de ellos
podía intervenir de forma directa en la toma de decisiones
o en la elaboración de leyes, y elegir a quienes
desempeñaban cargos públicos (por ejemplo, juez) o ser
elegidos para ello. Se consideraba ciudadanos sólo a los
hijos legítimos de padres atenienses; las mujeres,
los extranjeros y los esclavos no tenían derecho a participar
en la vida política. Este modelo sirvió de ejemplo para el
sistema de gobierno de muchos países de nuestros días,
en los que los ciudadanos gozan de derechos y libertades;
sin embargo, la democracia hoy es distinta de la griega,
pues en la actualidad no se considera ciudadanos sólo
a los hombres, también a las mujeres. La ciudadanía
se obtiene a partir de la mayoría de edad y cuando se
adquiere, ésta otorga derechos (por ejemplo, votar y elegir
a las autoridades pertinentes) y obligaciones (el cumplimiento
de la ley en general).


Imagen que representa una asamblea popular. Pintura de
Philipp von de Foltz (1805-1877).

Un dato interesante
Los juegos olímpicos eran eventos deportivos
y religiosos que se celebraban en la ciudad
de Olimpia en honor a los dioses del Olimpo.
Los participantes eran solamente hombres y las
competencias consistían en carreras a pie, lucha,
lanzamiento de disco y jabalina, salto de longitud
y carreras de carros.

Comprendo y aplico
1. En equipos, investiguen las características de la
democracia ateniense y escríbanlas en su cuaderno.
Luego, con ayuda de su libro de Formación
Cívica y Ética ubiquen las características de la
democracia en México actualmente. ¿En qué se
parecen y en qué son diferentes? ¿Consideran que
la democracia ateniense podría aplicarse en la
actualidad?, ¿por qué?
Comenten sus respuestas con sus compañeros.

viernes, 19 de julio de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 6; Las ciudades-Estado (de Grecia)

Las ciudades-Estado (de Grecia)
Aquí aprenderás a identificar las condiciones que influyeron en la
formación de las ciudades-estado.

Los primeros griegos se organizaban en familias.
Con el tiempo, varios de estos grupos se aliaron
y formaron comunidades, las cuales quedaron
separadas entre sí por las montañas, debido al
relieve de la región. Esto favoreció que se convirtieran
en territorios independientes, con gobierno
y ejército propios. En griego antiguo, estas poblaciones
eran llamadas polis y hoy las conocemos
como ciudades-estado.
Todas las polis eran muy distintas entre sí. Al
comparar Esparta y Atenas, dos de las más importantes,
podemos ver estas diferencias: Esparta
era gobernada por reyes; sus habitantes eran educados
para la guerra, debían ser sanos, fuertes y
hábiles en el manejo de las armas; a las mujeres
se les enseñaba a luchar igual que a los hombres,
tenían derechos y libertad para elegir a sus
esposos. En Atenas, en cambio, los gobernantes
eran elegidos por el voto de los ciudadanos; los
hombres no sólo eran educados para la guerra,
sino para la política y el arte; pero las mujeres no
iban a la escuela, sólo podían salir acompañadas
de sus familiares y no tenían derechos políticos.
Aunque las ciudades-estado eran independientes
y continuamente se enfrentaban, también
se unían cuando eran atacadas por enemigos
extranjeros, como sucedió con el imperio persa.

Para observadores
Observen las imágenes de abajo, en una se
representa la vida de los espartanos y en la otra
de los atenienses. Comenten en grupo: ¿a cuál
corresponde cada una?, ¿en qué ciudad te habría
gustado vivir?, ¿por qué?

Imagen procedente de un plato decorado.


Imagen procedente de un cántaro.

La infancia en Atenas
En Atenas, los niños iban a la escuela desde
los siete años, acompañados por un esclavo
de su casa. Asistían a clase en grupos de la
misma edad y usaban una tablilla de cera para
escribir, dibujar y leer. También aprendían
a tocar instrumentos musicales y recitaban
poemas. Desde los doce años practicaban
deportes como la lucha y el boxeo; algunos de
sus juguetes eran carritos de caballos y figuras
de animales de barro. Las niñas no iban a la
escuela, pero sus madres y abuelas les enseñaban
a hilar y elaborar prendas de vestir; entre sus
juguetes tenían muñecas de barro articuladas

martes, 9 de julio de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 5; Los griegos.

Los griegos

La acrópolis (que significa “cima de la ciudad”) se construía sobre
alguna colina y estaba fortificada para poder defenderla fácilmente.

La cultura griega se desarrolló en el extremo noreste
del Mediterráneo, en los territorios que hoy ocupa Grecia,
en las costas de Asia Menor (actualmente Turquía) y en varias
islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia). Antes de que
los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta ya había
existido una civilización. Los cretenses eran un pueblo pacífico
de navegantes que entraron en contacto con Egipto y Medio
Oriente y cuya ciudad capital era Cnossos. Aunque alcanzaron
un desarrollo notable, su civilización desapareció repentinamente
por la violenta erupción de un volcán en una isla cercana.
Posteriormente, en Grecia prosperó el pueblo micénico,
llamado así porque su principal ciudad era Micenas.
Alrededor del año 2500 a.C., los micénicos conquistaron la
ciudad de Troya en Asia Menor (este episodio inspiró el
famoso poema La Ilíada de Homero). Siglos después, esta
región fue invadida por pueblos guerreros provenientes
del norte, llamados helenos, quienes desarrollaron una de las
más importantes civilizaciones del mundo antiguo. Los helenos
o griegos no sólo dominaron el área que antes ocupaban los
cretenses y micénicos, sino que extendieron su influencia hacia
territorios lejanos, como Sicilia y la península Ibérica.
Además de ser notables navegantes y hábiles
guerreros, desarrollaron diversas áreas del saber
como filosofía, historia, música, matemáticas y
geografía, entre otras. Muchos de estos conocimientos
se mantuvieron a lo largo del tiempo, por
lo cual se considera a los griegos como los padres
de la cultura occidental.

Un dato interesante
La guerra de Troya fue recordada por
los guerreros micénicos por medio de versos
y cantos que fueron transmitidos oralmente
de generación en generación por varios siglos.
En el siglo ix a.C., el poeta griego Homero se
basó en estos cantos para escribir La Ilíada y La
Odisea. Hoy podemos conocer muchos aspectos
de la cultura y la mitología de aquel pueblo
gracias a estas obras de la literatura antigua.

lunes, 24 de junio de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 4; Características comunes: forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión

Características comunes: 
forma de gobierno, división social,
ciencia, tecnología y religión

Aquí aprenderás a distinguir los rasgos
comunes de las civilizaciones agrícolas.

Entre los años 3500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrícolas
se inició la construcción de ciudades, con ello hubo varios cambios,
por ejemplo, el trabajo se especializó y aparecieron diferentes oficios
así como las actividades administrativas.
Aunque habitaron diferentes territorios, las civilizaciones de
Mesopotamia, Egipto, India y China tuvieron características en común.
En general, su sociedad se dividía en gobernantes, sacerdotes, 
altos funcionarios, jefes militares, artesanos, campesinos y esclavos.
Su gobierno era teocrático; es decir, los gobernantes eran jefes políticos
y religiosos al mismo tiempo (en Egipto y China incluso se consideraba
que los dioses eran quienes daban el poder a los gobernantes).

Los gobernantes de cada cultura eran llamados de distinta manera.

Pista 1       Para detectives
Es el nombre que recibe una corriente natural
de agua que en ocasiones desemboca en
mares y lagos. En zonas desérticas es de vital
importancia para la supervivencia de seres
humanos y animales, ¿qué es?

La infancia en Egipto
Los menores de edad en general se divertían
con pelotas hechas con tiras de cuero, muñecas
articuladas y figuras de animales con patas
y hocicos móviles. Algunos juegos infantiles
consistían en nadar y simular batallas.

La religión era politeísta, es decir, se rendía culto a varios
dioses. Sus primeras deidades estaban representadas por
elementos de la naturaleza, algunos animales y el Sol
y la Luna; con el paso del tiempo, empezaron a creer en
dioses que representaban virtudes (como la justicia y la
sabiduría) o emociones características de los humanos
(como la ira y el amor). En la tabla de abajo se mencionan
algunos dioses de estas civilizaciones.

Ea, deidad mesopotámica
del agua.

Antiguo amuleto chino con la imagen
de dragones bajo un símbolo del ying y
el yang, que representa el equilibrio y la
armonía de todo lo existente.

Brahama, dios hindú
de la creación.

Osiris, dios egipcio de la
fertilidad y de la muerte.



Las civilizaciones agrícolas también desarrollaron la ciencia.
En ellas, el estudio de las matemáticas y la astronomía fue de
gran importancia, y gracias a sus conocimientos médicos realizaban
algunas cirugías y usaban la herbolaria para tratar enfermedades.
Además, diseñaron tecnologías que aplicaron tanto en la construcción de
sistemas de riego basados en el aprovechamiento del caudal de los ríos,
como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre y hierro), para elaborar
armas, herramientas de trabajo, utensilios y adornos. La escritura se
desarrolló por la necesidad de comunicarse, llevar el registro de los 
impuestos y contar los productos agrícolas y las manufacturas. También
se utilizó para narrar las hazañas de los gobernantes, dar a conocer las
leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas. En el cuadro de la
siguiente página puedes ver las formas de escritura de las civilizaciones
agrícolas.

Nota:
Manufactura Transformación de materias primas (materiales extraídos
de la naturaleza) en productos terminados como piel convertida en ropa.


Pintura que muestra a campesinos recogiendo el trigo
de los campos de cultivo (detalle de un mural).

Un dato interesante
Los gatos fueron muy importantes en el antiguo
Egipto, pues combatían las plagas de ratas y ratones.
Como hoy, sus dueños les ponían un nombre, pero
para referirse a ellos en general, se utilizó la palabra
miu (por el sonido que hacen estos animales). Además,
un nombre muy común para las niñas fue Tamit,
que significa “gatita”. Asimismo, había deidades
con forma de gatos, por ejemplo, la diosa Bastet,
guardiana del hogar y símbolo de los poderes del Sol.

Descargar:
Plantilla sobre la escritura en diferentes culturas

Comprendo y aplico
1. Organícense en equipos y elijan una de las civilizaciones agrícolas.
Investiguen más acerca de la división social y los aportes culturales
que hizo esa civilización, luego, elaboren un cuadro en el que indiquen
los resultados de su investigación (tomen como ejemplo el cuadro de arriba).
2. Reflexionen acerca de la trascendencia de la escritura para el mundo
antiguo y escriban un texto breve acerca de cómo influyó ésta en el 
desarrollo de las civilizaciones agrícolas.
3. En grupo, comparen sus trabajos y comenten las similitudes que
encontraron. Elaboren un solo cuadro en el que ubiquen las semejanzas
de las civilizaciones agrícolas
____________________________________________________
El mar Mediterráneo,
un espacio de intercambio
Por sus características geográficas, desde la antigüedad el
mar Mediterráneo ha sido uno de los más importantes del mundo,
porque es poco profundo, con escasas corrientes, lo cual facilita
la navegación. Sus riberas tienen un clima templado, con veranos
secos y calurosos, así como inviernos con heladas y lluvias suficientes
para desarrollar la agricultura. Además, las islas que hay en
él están a poca distancia de los territorios continentales, lo que ha 
facilitado el contacto entre los pueblos y el traslado de mercancías.
Alrededor del Mediterráneo y en sus islas vivieron diversos pueblos:
egipcios, fenicios, israelitas, griegos y romanos, entre otros, quienes
crearon pequeños reinos y ciudades que formaban una región donde
se intercambiaban mercancías y se ponían en contacto las distintas
culturas. Algunos de ellos, como los fenicios, se especializaron en 
construir barcos ligeros y resistentes, que usaban para el comercio,
la guerra y el transporte de pasajeros. El transporte marítimo facilitó
la compraventa de productos como vino, aceite de oliva, cerámica,
joyería y tejidos

Comprendo y aplico
1. Con ayuda de tu Atlas de geografía universal, analiza las
características del mar Mediterráneo (también puedes apoyarte en
los mapas de aquí). Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas
y comenta tus respuestas con el grupo.
-¿Con qué mares u océanos está conectado el mar Mediterráneo?
-¿Qué otras civilizaciones habitaron a su alrededor en la antigüedad?
-¿Qué países se ubican a su alrededor actualmente?
-¿Qué ríos desembocan en él?
-¿Por qué piensas que algunas civilizaciones de la antigüedad 
se ubicaron en sus costas?
-¿Tendría algunas ventajas para estas civilizaciones asentarse a orillas de este mar?

Pista 2    Para detectives

En tu cuaderno ordena las sílabas de las palabras para
descubrir las actividades económicas que se desarrollan
en los ríos.

ca  pes
mer  co  cio
cul  gri  tu  a  ra


martes, 21 de mayo de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 3; Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India.

Civilizaciones a lo largo de los ríos:
Mesopotamia, Egipto, China e India

Aquí aprenderás a explicar la importancia de los ríos en el
desarrollo de las culturas agrícolas.


En algunas de las regiones del mundo en donde
se empezó a practicar la agricultura (Mesopotamia,
China, Egipto e India) existieron condiciones favorables
para el desarrollo de las civilizaciones; es decir, había
grandes extensiones de tierra fértil y ríos que proporcionaban
agua para regar los cultivos y permitían que las cosechas
crecieran en mejores condiciones y fueran más abundantes.
Así, las civilizaciones agrícolas tuvieron una estrecha relación
con los ríos; por ejemplo, Mesopotamia significa
precisamente, “tierra entre dos ríos”, pues
estaba situada entre el Tigris y el Éufrates; en las
ciudades que conformaron la civilización egipcia
se utilizó el río Nilo no sólo para el riego, sino
también para navegar; por su parte, la civilización
india se asentó en la ribera del río Indo y la china
se estableció alrededor de los ríos Hoang-Ho
y Yang-Tse-Kiang.

Para observadores
1. Observa las imágenes de abajo
y responde: ¿qué están haciendo las personas?,
¿en qué son parecidas sus actividades? Explica
la importancia de estas tareas.

Grupo de trabajadores chinos.


Mural egipcio que representa un matrimonio.

2. Regresa al mapa de esta pagina
http://www.la-educacion.com/2013/05/sexto-gradohistoria-bloque-2-las.html
con ayuda del los mapas del Atlas geografía universal
que puedes descarga de aquí,
http://www.la-educacion.com/2013/02/el-planeta-aspectos-fisicos-tema-4-4-el.html
marca con color azul el cauce de los ríos en
cuyas cercanías se asentaron las civilizaciones
agrícolas y escribe sus nombres.

lunes, 20 de mayo de 2013

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 2; Temas para comprender el periodo.

Temas para comprender el periodo
¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los
pueblos? A lo largo del tiempo, el ser humano ha
aprovechado  y transformado el ambiente del que forma
parte; a su vez, éste ha influido en las características de
la sociedad, su cultura y su desarrollo económico. ¿Saben
cuál es la importancia de los elementos y recursos del
medio en el lugar donde viven? Reúnanse en equipos,
identifiquen qué recursos y elementos son parte de
 su medio. Luego, respondan las siguientes preguntas:
¿de qué manera influyen los recursos en el desarrollo de
su localidad?, ¿cómo se usan? ¿Son los mismos recursos
que había en el pasado y los de ahora? Elaboren una tabla
como la de esta página (observen el ejemplo). Al terminar,
comenten su trabajo en grupo.



Estructura construida en honor de Buda en la ciudad de Sancho, India,
aproximadamente 250 años antes de Cristo (detalle de un relieve).

Consulta en…
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