Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 3; Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India.

Civilizaciones a lo largo de los ríos:
Mesopotamia, Egipto, China e India

Aquí aprenderás a explicar la importancia de los ríos en el
desarrollo de las culturas agrícolas.


En algunas de las regiones del mundo en donde
se empezó a practicar la agricultura (Mesopotamia,
China, Egipto e India) existieron condiciones favorables
para el desarrollo de las civilizaciones; es decir, había
grandes extensiones de tierra fértil y ríos que proporcionaban
agua para regar los cultivos y permitían que las cosechas
crecieran en mejores condiciones y fueran más abundantes.
Así, las civilizaciones agrícolas tuvieron una estrecha relación
con los ríos; por ejemplo, Mesopotamia significa
precisamente, “tierra entre dos ríos”, pues
estaba situada entre el Tigris y el Éufrates; en las
ciudades que conformaron la civilización egipcia
se utilizó el río Nilo no sólo para el riego, sino
también para navegar; por su parte, la civilización
india se asentó en la ribera del río Indo y la china
se estableció alrededor de los ríos Hoang-Ho
y Yang-Tse-Kiang.

Para observadores
1. Observa las imágenes de abajo
y responde: ¿qué están haciendo las personas?,
¿en qué son parecidas sus actividades? Explica
la importancia de estas tareas.

Grupo de trabajadores chinos.


Mural egipcio que representa un matrimonio.

2. Regresa al mapa de esta pagina
http://www.la-educacion.com/2013/05/sexto-gradohistoria-bloque-2-las.html
con ayuda del los mapas del Atlas geografía universal
que puedes descarga de aquí,
http://www.la-educacion.com/2013/02/el-planeta-aspectos-fisicos-tema-4-4-el.html
marca con color azul el cauce de los ríos en
cuyas cercanías se asentaron las civilizaciones
agrícolas y escribe sus nombres.

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 2; Temas para comprender el periodo.

Temas para comprender el periodo
¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los
pueblos? A lo largo del tiempo, el ser humano ha
aprovechado  y transformado el ambiente del que forma
parte; a su vez, éste ha influido en las características de
la sociedad, su cultura y su desarrollo económico. ¿Saben
cuál es la importancia de los elementos y recursos del
medio en el lugar donde viven? Reúnanse en equipos,
identifiquen qué recursos y elementos son parte de
 su medio. Luego, respondan las siguientes preguntas:
¿de qué manera influyen los recursos en el desarrollo de
su localidad?, ¿cómo se usan? ¿Son los mismos recursos
que había en el pasado y los de ahora? Elaboren una tabla
como la de esta página (observen el ejemplo). Al terminar,
comenten su trabajo en grupo.



Estructura construida en honor de Buda en la ciudad de Sancho, India,
aproximadamente 250 años antes de Cristo (detalle de un relieve).

Consulta en…
Si deseas conocer más sobre Mesopotamia,
haz click en cualquiera de estos 2 enlaces
Enlace 1 Mesopotamia 
Enlace 2 Mesopotamia

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 1; Panorama del periodo.

Tema 1; Panorama del periodo.
Propósitos
Al terminar este bloque aprenderás a ubicar
temporal y espacialmente las civilizaciones
de Oriente y del Mediterráneo y conocerás
la importancia que el medio geográfico tuvo
en el desarrollo de esas civilizaciones. Además,
podrás valorar las diferentes aportaciones de
los pueblos de la antigüedad a las sociedades
actuales.


Lo que conozco
Antes de empezar este nuevo bloque,
es conveniente que identifiques qué conoces
acerca de los temas que estudiarás en él, esto
te permitirá evaluar mejor tu aprendizaje. Para
ello, haz estas actividades con tus compañeros.
1. Lean el título de este bloque y observen
la imagen; luego organicen la lluvia de ideas
para elaborar el mapa mental correspondiente.
Recuerden que todos deben anotar las ideas para
que luego acuerden qué elementos integrarán
en su mapa. El equipo al que le haya tocado este
bloque elaborará el mapa y lo colocará en un
lugar visible del salón.
2. Individualmente, contesta este crucigrama
de aspecto de civilizaciones de Oriente y del
Mediterráneo.

(Da click sobre la imagen para ir al crucigrama).

Mapas:

1
En los continentes asiático y africano se desarrollaron
las primeras civilizaciones agrícolas de la antigüedad.
(Para descargar el mapa en un mayor tamaño da click sobre el)

2
En Europa se desarrollaron las
civilizaciones griega y romana.
(Para descargar el mapa en un mayor tamaño da click sobre el)

Lineas del tiempo para descargar:
Linea del tiempo 1
Linea del tiempo 2
(da click sobre de ellas para ir a la pagina de descarga).

Como estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente
los grupos de cazadores-recolectores se volvieron sedentarios.
Conforme este proceso avanzó, se establecieron más aldeas.
Algunas de éstas se ubicaron cerca de los ríos, lo que permitió
a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos;
esto, sumado al desarrollo de algunas técnicas agrícolas,
facilitó producir más alimentos para la población, que cada
vez era más numerosa; así surgieron las primeras ciudades.
La primera civilización urbana floreció en Mesopotamia,
hacia el año 4000 a.C. Posteriormente, hacia el 3500 a.C.,
se desarrolló la civilización egipcia; la civilización india
lo hizo en el 3000 a.C., y la china se inició cerca
del año 2000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar
Mediterráneo, en el continente europeo, surgieron dos
civilizaciones, Grecia y Roma, que se dedicaban
principalmente a la agricultura y la navegación.
La primera, apareció hacia el 2500 a.C. y la segunda,
aproximadamente, en el 753 a.C. Todas estas civilizaciones
compartieron algunas características, como el uso de
un sistema de escritura y la agricultura basada en el
cultivo de cereales. Al mismo tiempo existían zonas en Asia
y Europa en las que no se había desarrollado la agricultura.

Kudurru, piedra de basalto que muestra la escritura

mesopotámica.

¿Cuándo y dónde pasó?
1. Con base en el texto anterior y la línea
del tiempo, observa en los mapas 1 y 2  que
descargaste mas arriba, la ubicación de las
civilizaciones agrícolas e investiga qué países
son actualmente (te sugerimos consultar el Atlas
de geografía universal). Compara tu resultado con un
compañero.
2. Observa la línea del tiempo de este bloque
y responde en tu cuaderno lo siguiente.
a) ¿Cuántos milenios pasaron desde el desarrollo
de la escritura en Mesopotamia hasta el fin
del imperio romano de occidente?
b) Menciona las civilizaciones de la antigüedad que
existieron antes de nuestra era y en nuestra era.
c) ¿Cuál de las civilizaciones
de la antigüedad surgió primero?

Sexto Grado,Historia, Bloque 1: Evaluación.

¿Estas listo para la prueba?
Pon a prueba que has aprendido durante este periodo y contesta este cuestionario, si quieres puedes compartir con nosotros tus resultados en los comentarios.

Para ir a la actividad: Da clik :aquí: o sobre la imagen.

Bloque 1; Tema 9:El descubrimiento de Lucy, Historia, Sexto grado.

El descubrimiento de Lucy
El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopía,
un grupo de antropólogos, dirigido por el estadunidense Donald
Johanson, encontró los restos fósiles del esqueleto casi completo
de un homínido. Decidieron llamar Lucy al fósil, porque mientras
celebraban el acontecimiento escuchaban por radio la
canción “Lucy in the sky with diamonds” (Lucy en el cielo
con diamantes) del conjunto musical Los Beatles.
Después de varios estudios se comprobó que los huesos
tenían una antigüedad de entre 3.2 y 3.5 millones de
años; pertenecían a una hembra de aproximadamente 20
años de edad, que medía más de un metro, tenía cerebro
pequeño y en vida pesaba alrededor de 27 kg. Finalmente,
se concluyó que pertenecía a la especie Australopithecus
afarensis y que era el resto fósil más antiguo del que se
tenía conocimiento hasta ese momento. También se sabe
que utilizaba instrumentos de piedra.

Fotografía de los restos fósiles del esqueleto
de Lucy. Ahora están guardados con mucha
seguridad en África.

Un dato interesante
En mayo de 2007, al noroeste de Siberia, en Rusia, un pastor
de renos encontró accidentalmente un mamut bebé congelado
al que se llamó Lyuba. La relevancia del descubrimiento es
que Lyuba se halla tan bien conservado que sus órganos internos están
intactos y tiene pelaje y pestañas. A partir de estos restos se podrán
hacer investigaciones acerca de los hábitos alimenticios y las
características físicas del mamut. Algunos científicos incluso han
planteado “revivir” este animal por medio de la clonación. ¿Caminará
de nuevo el mamut entre los humanos? ¿Qué opinas?

En años recientes se han descubierto muchos restos fósiles más antiguos
que los de Lucy, motivo por el cual dejó de ser considerada la “abuela
de la humanidad”, aunque el hallazgo no perdió importancia. Hoy, Lucy está
guardada en una caja fuerte en Addis Abeba, capital de Etiopía.

Representación de como se cree podría haber sido la apariencia de
Lucy, una Australopithecus afarensis. En su momento fue el ancestro
conocido más antiguo del ser humano.

Comprendo y aplico
1. En parejas, y con base en la información de este bloque,
elaboren una historieta en la que representen cómo sería un día en
la vida de Lucy. Les sugerimos tomar en cuenta el hábitat y tipo
de alimentación, e imaginar las actividades cotidianas que realizaba.
2. Al terminar, compartan sus historietas. Comenten acerca de las
condiciones de vida de los primeros homínidos, los cambios evolutivos
del ser humano y su relación con otras especies animales, y escriban
individualmente una conclusión en sus cuadernos.

Integro lo aprendido
Realiza las siguientes actividades.
1. Con base en los conocimientos que obtuviste en este bloque, haz cuatro
ilustraciones; en cada una dibujarás:
a) La migración de Asia a América.
b) La etapa de los cazadores-recolectores.
c) El proceso de surgimiento de la agricultura.
d) La conformación de las aldeas.
En cada dibujo deberás incluir el ambiente y los elementos que
caracterizaban esa etapa; por ejemplo, el medio en que se desarrollaron
los seres humanos, sus actividades y otras que se te ocurran.
Al terminar, comparte las ilustraciones con tu grupo y explícalas.

2. Regresen al mapa mental que hicieron al principio del bloque.
Colóquenlo en el pizarrón a la vista de todos. Revísenlo, retomen
lo que aprendieron y acuerden qué elementos deben integrar. El equipo
encargado deberá complementarlo y, al terminar, lo colocará de nuevo
en su lugar en el salón.

Bloque 1; Tema 8:A la caza del mamut, Historia, Sexto grado.

A la caza del mamut
Aquí aprenderás a reconocer la importancia de la caza del mamut
como medio de supervivencia.

A lo largo de la historia, los animales han sido esenciales para
la supervivencia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria,
la carne y las pieles animales sirvieron como alimento y vestido.
Además, con los huesos se elaboraron lanzas, figuras, agujas y
se emplearon también en la construcción de viviendas. El mamut
era un animal de gran tamaño al que se cazaba de distintas maneras.
A veces se le perseguía hasta conducirlo a algún pantano para que
quedara atrapado en el lodo; una vez ahí, los cazadores le arrojaban
lanzas y flechas hasta hacerlo caer muerto. Parecidos a los elefantes,
pero de mayor tamaño, los mamuts migraron de África hace 3.5
millones de años y llegaron a Europa, Asia y América, donde se
adaptaron a regiones naturales como la estepa, la sabana y el bosque.
El mamut fue una de las presas más difíciles de cazar, debido a
su gran tamaño (maqueta).

Tenían pelaje que llegaba a medir hasta 90 centímetros de largo,
lo que les permitía soportar climas fríos. Sus enormes colmillos
les servían para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas
hierbas. Se extinguieron hace 10 mil años, debido a los cambios
climáticos que alteraron sus hábitats y a la caza de los seres humanos.
Sabemos que el actual territorio mexicano fue habitado por el
mamut, pues en 24 estados de la República se han encontrado rastros
de su presencia. Este animal no se distribuyó de manera igual en toda
la región. Durante la prehistoria, la cuenca de México presentaba
condiciones similares a las de una sabana y tenía varios lagos
conectados entre sí. El agua y la abundancia de alimento hicieron
de este medio el ideal para el mamut; por ello, en el Distrito Federal
y parte del Estado de México se ha encontrado un mayor número
de restos. El mamut no fue el único animal cazado por los seres
humanos prehistóricos. Sin embargo, la imagen de individuos armados
sólo con instrumentos rudimentarios y enfrentándose a los enormes
animales permite tener una idea de las dificultades que enfrentaron
para sobrevivir.

Lyuba, bebé mamut congelado, descubierto en Siberia en 2007.

Para detectives
1. Con ayuda de las pistas del bloque, en equipos diseñen una
estrategia para cazar un mamut; definan qué instrumentos utilizarían,
cuántos integrantes lo enfrentarían y cuál sería la tarea de cada uno.
2. Una vez concluida su estrategia, expónganla a los demás equipos
y mencionen qué uso le darían a las distintas partes del animal cazado.

Bloque 1; Tema 7:Las primeras ciudades, Historia, Sexto grado.

Las primeras ciudades
Aquí aprenderás a identificar causas y consecuencias
del surgimiento de las primeras ciudades.

A partir de la sedentarización se construyeron las primeras
aldeas, algunas de las cuales tenían cientos de habitantes.
En ellas, la principal actividad fue la agricultura, para la cual
se desarrollaron técnicas e instrumentos como el arado y los
sistemas de riego; además, se elaboraron calendarios para saber
qué épocas del año eran mejores para el cultivo. Asimismo,
se perfeccionaron la alfarería y la metalurgia para fabricar
diversos utensilios. El crecimiento de la población y las aldeas
dio origen a las primeras ciudades. Las más antiguas surgieron
en Mesopotamia y contaban con miles de habitantes; algunas de
ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y Nínive. Por su parte, en América,
se considera a Caral (en lo que hoy es Perú) y Teotihuacan (México),
como ejemplos de las primeras ciudades. La agrupación de seres
humanos en un mismo espacio favoreció el intercambio de
conocimientos y el desarrollo de las ciencias y el arte, así como
la aparición de nuevos oficios; todo ello permitió la  construcción
de grandes templos y palacios.
En esta etapa también se empezó a practicar el comercio con sitios
alejados, se formaron algunos ejércitos y se establecieron las primeras
leyes. Así surgieron las grandes civilizaciones agrícolas; este hecho
coincidió con las primeras formas de escritura y marcó el fin
de la prehistoria.

Representación del pastoreo en Ur, una de las más antiguas y pobladas
ciudades de Mesopotamia, hoy Irak (detalle de un grabado).

Pista 3 Para detectives
Eran fabricadas con piedra, hueso y madera. Su punta era atada
con tiras de cuero a algún pedazo de madera y podían atravesar
una piel muy resistente, ¿a qué instrumento nos referimos?

Bloque 1; Tema 6:El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas, Historia, Sexto grado.

El paso del nomadismo a los 
primeros asentamientos agrícolas
Aquí aprenderás a describir los cambios de la vida nómada a la
vida sedentaria.

Como ya vimos, los primeros grupos humanos eran nómadas
que se dedicaban a la caza y la recolección. Paulatinamente,
estos grupos domesticaron algunos animales y empezaron
a cultivar sus alimentos, lo cual hizo que su forma de vida se
modificara. Este proceso ocurrió de manera independiente
en distintas partes del mundo. La agricultura empezó a practicarse
primero en las llanuras de Asia Menor, en la actual Turquía (hace
10 mil años, aproximadamente) y después en otros lugares.
Los productos variaron según la región: en Egipto, el norte
de África y Europa se cultivaban trigo y cebada; en China
e India, arroz; y en América, maíz, calabaza, papa y
 mandioca(Tubérculo parecido al camote que se cultiva en
Sudamérica, Centroamérica y el Caribe. También se le conoce
como yuca o cazabe.) entre otros. El surgimiento de la agricultura
fue posible por los cambios climáticos que crearon un ambiente
propicio para la reproducción, el cuidado y la selección de plantas.
El clima favorable fue importante porque los sembradíos más
antiguos dependían de las lluvias, pues todavía no se desarrollaban
las técnicas de riego, y los instrumentos de cultivo eran rudimentarios.
En nuestro continente, en Mesoamérica se cultivaban maíz, frijol,
calabaza, aguacate y chile. La agricultura se inició entre el 8000
y el 5000 a.C., en una región que va desde lo que hoy es el sur
de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacán, en Puebla, y los
valles de Oaxaca.

El maíz primitivo, conocido como “teocintle”, era más pequeño
y con menos granos que el actual. En la imagen se muestra una
representación de cómo evolucionó hasta llegar a ser como el maíz actual.


Una de las actividades de los primeros pobladores de América
fue la recolección de peces y mariscos.

También hay evidencias de esta actividad en la zona occidental
de Jalisco y la región de la cuenca del río Balsas. A la par de la
agricultura se domesticaron animales como el guajolote, el perro
y abejas sin aguijón. En América, los pobladores no tenían animales
de tiro (como el caballo, el asno, el buey o la mula), lo cual representó
una gran diferencia con los habitantes de otros continentes, pues no
fue posible emplear el arado. Poco a poco, el cultivo de la tierra
se convirtió en el principal medio para obtener comida, lo cual
dio lugar a asentamientos en las cercanías de los sembradíos.
De este modo, las sociedades de cazadores-recolectores
empezaron a transformarse en agrícolas-sedentarias. A partir de
la sedentarización hubo importantes cambios en las formas de vida,
pues se construyeron viviendas y se elaboraron instrumentos
de trabajo y utensilios para las actividades cotidianas. Así se
 inició la economía basada en la agricultura.

Pista 2 Para detectives
Encontrar un animal atrapado en el lodo, conducirlo a un pantano
o un precipicio para que cayera, eran formas de…

Para observadores
Observa las dos imágenes que hay abajo y comenta
con tus compañeros cuál corresponde a la vida nómada
y cuál a la sedentaria. Con base en ellas, y el texto de este tema,
reflexiona: ¿qué cambió en la vida de los primeros pobladores
sedentarios en comparación con los nómadas? ¿Hubo elementos
que permanecieran? Escribe tus respuestas en tu cuaderno
y compáralas con las de un compañero.

Bloque 1; Tema 5-2:La vida de los primeros cazadores-recolectores en América, Historia, Sexto grado.

La vida de los primeros 
cazadores-recolectores en América
Aquí aprenderás a explicar algunos aspectos de la vida durante
la prehistoria en el continente americano.


Los primeros pobladores combinaban las actividades de caza y recolección.
Aquí se representa a una familia en el valle de Tehuacán, Puebla.

A su llegada al continente americano, los seres humanos
enfrentaron climas extremos (arribaron a zonas congeladas),
por lo que debieron buscar regiones más cálidas. En gran parte
de lo que actualmente es Estados Unidos, México, y la regiones
de Centroamérica y América del Sur (hasta Brasil y Argentina),
existía un ambiente propicio para la reproducción de plantas y
animales, debido a que la tierra no estaba congelada. En esta
región había bosques, praderas y abundante agua dulce (en lagos,
ríos, lagunas y arroyos). La flora y la fauna que encontraron los
primeros pobladores eran muy diferentes a las actuales. Entre
la fauna de este periodo había especies como el mamut,
el mastodonte y el perezoso gigante, hoy extintas. Los recursos
de la región permitieron a los humanos sobrevivir en diversos
sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de
América fueron grupos nómadas que vivieron en refugios al
aire libre o en cuevas próximas a un cuerpo de agua. Elaboraban
su vestimenta a partir de pieles de animales, sabían usar el fuego
y sus principales utensilios estaban hechos de piedra, hueso y madera.


(Para obtener una versión mas grande de la imagen has click
sobre ella para descargarla o también dando click aquí)
Especies de grandes mamíferos hoy extintas, con las que convivieron
los primeros pobladores de América.

Se dedicaban a la caza, la recolección de plantas, raíces,
insectos y larvas, y pescaban en el mar y agua dulce.
Al principio cazaban animales migratorios, pero esta actividad
fue disminuyendo paulatinamente, lo que favoreció que se
quedaran más tiempo en un mismo lugar. Por los restos fósiles,
instrumentos y utensilios encontrados en muchas partes de
México sabemos que el ser humano pobló nuestro país hace
aproximadamente 30 mil años. Se han encontrado rastros
prehistóricos en lugares como el Lago de Chapala, en Jalisco;
el Cedral, en San Luis Potosí; en Tlapacoya,  Chimalhuacán
y Tepexpan en el Estado de México; en Tehuacán,  Puebla;
en la cueva Los Grifos, en Chiapas; en el Peñón de los
Baños y en  Santa María Aztahuacán en el Distrito Federal,
entre otros. Los más antiguos son los del Cedral y los de
Chimalhuacán, con alrededor de 33 mil años de antigüedad.
Entre el 7000  y el 2500 a.C. los pobladores del actual territorio
mexicano  eran nómadas, aunque empezó a tener mayor
importancia la recolección, complementada con la cacería
de especies pequeñas. En este periodo las condiciones
ambientales cambiaron y  empezaron a ser similares a las actuales.

Comprendo y aplico
1. En una hoja blanca, dibuja algún
aspecto de la vida cotidiana de los primeros
pobladores de América (por ejemplo, cómo
y en dónde vivían, a qué actividades se
dedicaban, y cómo obtenían su alimento).
2. Al terminar, muestra el dibujo a tus
compañeros y explícalo.
3. Comenten en grupo cuáles son
las principales diferencias entre la forma
de vida de los seres humanos en la prehistoria
y la actual, y si hay características que
se mantienen hasta nuestros días.

Bloque 1; Tema 5-1:La prehistoria en América y El poblamiento del continente americano, Historia, Sexto grado.

La prehistoria en América

El continente americano fue el último en ser poblado por los seres
humanos; en general, se considera que éstos pasaron de Asia
a Alaska a lo largo del Estrecho de Bering. Los primeros pobladores
de nuestro continente llegaron entre los años 40 mil y 6000 a.C.,
 aproximadamente, siguiendo las manadas de animales que
acostumbraban cazar.

El poblamiento del continente
americano
Aquí aprenderás a representar
gráficamente el poblamiento de
América.

Los antropólogos y arqueólogos han desarrollado varias teorías
para explicar el origen del ser humano en América. Una de las
más aceptadas es la del “origen único” que postula que los primeros
habitantes de nuestro continente eran originarios de Asia, específicamente
de Siberia, la península de Chukotka y el lago Baikal. A ello se debe
que haya algunas semejanzas físicas entre los pobladores de América
y los de esas regiones, tales como el color de la piel, la forma de los
dientes y los ojos, así como el cabello lacio, entre otros rasgos.
Según esta teoría, el poblamiento de América fue posible porque
durante la última glaciación el norte de Asia y América se congelaron;
como consecuencia, el nivel del mar descendió alrededor de 120 metros
y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. Así el Estrecho de
Bering se volvió un camino transitable que comunicó ambos continentes
y permitió que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran
gradualmente lo que hoy es América. Otras de las teorías para explicar
la llegada de los seres humanos a América plantea, por ejemplo, que
algunos pudieron venir del sureste de Asia navegando por el Océano
Pacífico en pequeñas embarcaciones con ayuda de las corrientes
marinas o que migraron desde Oceanía pasando por la Antártida.
Recientemente, incluso se ha considerado la posibilidad de que
algunos seres humanos hayan venido de Europa atravesando el
Atlántico Norte.

Mapa que muestra las rutas de migración que siguieron los grupos
humanos rumbo a América.
(Da click sobre el mapa para descargar una versión mas grande de este)

Comprendo y aplico
1. Dividan al grupo en tres equipos y organicen
un debate acerca de las teorías del origen del
poblamiento de América y cuál de ellas
les parece la más aceptable.
Relean el texto de la página anterior
y analicen con cuidado el mapa de esta página
para preparar los argumentos con los que
defenderán su postura.

Consulta en…
Revisa el tema “Corrientes marinas” para aprender más acerca
de este tema.

Bloque 1; Tema 4-4: La fabricación de instrumentos, Historia, Sexto grado.

La fabricación de instrumentos
Aquí aprenderás a reconocer las
características e importancia de la
industria lítica.

La piedra fue uno de los principales materiales
que emplearon los primeros seres humanos para
elaborar instrumentos y armas, pues con ella hicieron
puntas de flecha, cuchillos, hachas y utensilios
para moler, entre otros.

Para la elaboración de instrumentos de piedra
se usaron tres técnicas: la percusión, consistente
en golpear la piedra con un objeto duro para
desprenderle pedazos; la presión, en la que se
comprimían las orillas de una piedra entre dos
pedazos de hueso, para quitarle pequeños fragmentos
y sacarle filo; y el desgaste, en la que por
medio de frotar dos piedras se le sacaba filo y se pulía
una de ellas. Los utensilios fabricados con esta última
técnica fueron de gran importancia posteriormente
para las poblaciones sedentarias, porque les
permitieron elaborar hachas para cortar árboles
y realizar otros instrumentos para actividades agrícolas.


Algunos objetos que los seres humanos empleaban
en su vida cotidiana.


Fabricación de instrumentos de piedra.

Además de elaborar objetos de piedra, los seres humanos también usaron
madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores
y ayudarse en la obtención de alimentos.



Implementos empleados como herramienta
o arma en los periodos mesolítico y
neolítico.

Para observadores
1. Elige uno de los instrumentos ilustrados
en este tema y reprodúcelo. Puedes utilizar
plastilina, barro, madera, piedra, jabón en barra,
masa de sal o los materiales que tengas a tu
alcance.
2. Al terminar, explica al grupo por qué elegiste
ese instrumento y para qué consideras que fue
empleado durante la prehistoria.

Bloque 1; Tema 4-3: La vida de los cazadores-recolectores, Historia, Sexto grado.

La vida de los cazadores-recolectores
Aquí aprenderás a describir las
actividades y formas de vida de los
cazadores-recolectores.


Como recordarás, los primeros homínidos eran recolectores
y sólo comían carne cuando encontraban los restos abandonados
por otros animales. Posteriormente, ante la necesidad de encontrar
más alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto favoreció la vida
nómada, pues tenían que desplazarse de un lugar a otro para seguir
a la presa. Así fue como los homínidos se convirtieron en grupos
de cazadores-recolectores. La caza era una actividad coordinada
en la que participaban tanto hombres como mujeres, por lo que exigía
la comunicación entre todos para organizarse y saber qué animales
eran las presas más fáciles, cómo atraparlos y dónde  estaban.
Para complementar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos
algunos peces y mariscos.

La caza fue una actividad colectiva. Por el tipo de armas utilizadas,
los cazadores requerían acercarse a la presa y algunos sufrían
heridas mortales.

Había dos tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban animales
que vivían en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut
y rinoceronte), en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaña
(cabra montés y antílope); y la menor, en la que se atrapaban conejos,
roedores y aves. Dado que en la prehistoria aún no existía la escritura,
no hay escritos que nos permitan conocer detalles sobre la forma de vida
de los seres humanos de este periodo, aunque por los restos arqueológicos
se sabe que practicaban rituales, enterraban a los muertos y colocaban
ofrendas; también representaban su vida cotidiana por medio de pinturas
en rocas y cuevas. Asimismo, hacían pequeñas esculturas, usaban plantas
con fines curativos y transmitían oralmente sus conocimientos.

Quienes vivían cerca de las costas, ríos y lagos, pudieron alimentarse
de peces y mariscos.

Bloque 1; Tema 4-2: El ser humano prehistórico y el medio natural, Historia, Sexto grado.

El ser humano prehistórico
y el medio natural
Aquí aprenderás a explicar la
influencia del medio natural en el ser
humano durante la prehistoria.


Los homínidos se adaptaron a diferentes ambientes.
En África, el medio era seco, había pocos bosques lluviosos
y gran parte del territorio estaba formado por sabanas. Inicialmente,
los homínidos eran herbívoros dedicados a la recolección de
vegetales; luego empezaron a comer carne, que conseguían
apropiándose de la carroña o cazando. Se considera que
uno de los motivos por los cuales los homínidos migraron
de África fue la caza, pues se piensa que recorrían grandes
distancias al seguir a sus presas. Entre los años 120 mil y 10 500 a.C.,
la Tierra experimentó grandes cambios climáticos, lo que produjo
alteraciones en el ambiente como las glaciaciones, periodos en los
cuales la temperatura bajó tanto que formaron extensas capas de
hielo que cubrieron parte de los continentes, mares y océanos.
Éstas favorecieron el desplazamiento de los homínidos hacia
otros lugares, causaron la desaparición de algunas plantas
y la migración de animales. Con el cambio de clima, la caza
adquirió mayor importancia en Europa y Asia, aunque no se
abandonó completamente la recolección, por lo que ambas
actividades fueron complementarias.

Una de las primeras actividades de los
homínidos para conseguir alimento fue la
recolección de vegetales.


Posteriormente incorporaron carne a su dieta, como se
puede observar en la imagen de la derecha.

Nota:
Sabana es una llanura sin árboles en regiones
tropicales o subtropicales.

Durante las glaciaciones, los seres humanos
sobrevivieron gracias a su capacidad de adaptación
y su habilidad para aprovechar los recursos
del medio. De esta forma, fabricaron diversos instrumentos
para sus actividades cotidianas, lograron
producir y manipular el fuego, y usaron las
pieles de animales y las cuevas para protegerse
del frío. A este periodo pertenecen muchas pinturas
rupestres en las que se utilizaron tintas producidas
con minerales y vegetales para reproducir
escenas de la vida cotidiana, como la cacería de
algunos animales.

Las cuevas fueron uno de los
primeros refugios de los seres
humanos en campo abierto.

Un dato interesante


El significado real de estas figurillas aún no se ha aclarado;
una interpretación argumenta que representan el ideal de
belleza femenina en aquella época.

Entre los objetos prehistóricos encontrados
en Europa y Asia están figurillas femeninas
de hueso o piedra (como la que se muestra en
la fotografía) cuya antigüedad oscila entre los
29 mil y 23 mil años.
Algunas teorías plantean que se usaban como
piezas de intercambio o simbolizaban el ideal de
la belleza. Otras más postulan que las figurillas
representan a una diosa de la fertilidad, creada
por una sociedad en la que las mujeres tenían
una participación muy importante.

Para observadores
1. Observa las imágenes que se te mostraran
a continuación y descríbelas.
2. Formen equipos y elijan una de las escenas
para realizar una representación teatral que
muestre cómo era la prehistoria (ocupen
materiales de reúso). Pueden guiarse con las
siguientes preguntas: ¿dónde vivían los humanos
en la prehistoria?, ¿cómo vivían?, ¿qué comían?,
¿cómo vestían?, ¿a qué peligros se enfrentaban?
3. Reflexionen si encuentran alguna similitud
entre la escena que representaron y su vida.
Consideren las dificultades que enfrentaron
estos grupos para sobrevivir y satisfacer sus
necesidades.


El uso del fuego cambió la vida de los primeros seres humanos, pues
les permitió asar la carne, iluminar las cuevas y  protegerse del frío.


Recreación de una escena de la vida cotidiana de los homínidos.

Para detectives (Pista 1)
Antepasado del elefante actual que vivía en
manadas y habitó en Asia, África y América.

Bloque 1; Tema 4-1: La prehistoria, Historia, Sexto grado.

La prehistoria
El término “prehistoria” surgió en Inglaterra en 1851; se ideó
para estudiar sólo el origen de las culturas de Europa Occidental.
Por eso, muchas veces, las fechas usadas para indicar el desarrollo
cultural en las etapas de la prehistoria no coinciden en otras
regiones, por ejemplo: en Europa y Asia se utilizó el bronce
desde el año 4500 a.C., pero en América, los metales se
empezaron a usar entre el 2000 a.C. y el 1200 a.C.
Al equivalente de la prehistoria en México se le llama Etapa Lítica;
en ella habitaron los cazadores-recolectores nómadas y concluyó
con el uso de la cerámica. Durante la prehistoria vivieron los
ancestros de los seres humanos: los homínidos, cuyos restos
fósiles más antiguos datan de hace 5 millones de años.
Sus características físicas eran parecidas a las de los seres
humanos actuales: podían mantenerse erguidos, caminar en dos pies,
su cerebro era más grande en comparación con el de los simios
y tenían dedos pulgares similares a los nuestros, que les permitían
manipular objetos con cierta precisión. Existieron dos grandes grupos
de homínidos: los Australopitecus (su nombre significa “mono austral”
y se les llamó así porque los primeros restos se encontraron en el sur
de África; Austral se refiere a los puntos geográficos situados en el sur
de una región) , y los Homo (que significa, precisamente, “hombre”),
a los que pertenecen los seres humanos actuales.


Los homínidos se organizaban en grupos y caminaban erguidos;
progresivamente, dejaron de vivir en los árboles.

A lo largo de la prehistoria, los Homo se adaptaron al medio,
diversificaron su alimentación y su cerebro aumentó de tamaño,
por lo cual desarrollaron diferentes características, como la
capacidad para fabricar diversos utensilios; por esto, la especie
se subdividió en Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens
y Homo sapiens sapiens.

El cerebro de los Homo sapiens sapiens es más grande
que el de otros homínidos.

Bloque 1; Tema 3: Temas para comprender el periodo, Historia, Sexto grado.

Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
¿Recuerdas las principales características de los grupos nómadas
y sedentarios? ¿Cuáles son las diferencias entre ellos? Copia en
tu cuaderno la siguiente tabla; en grupo y con ayuda de su profesor,
contesten las preguntas. Regresa a ella para completarla o corregirla
conforme avances en el estudio de este bloque.

¿Cuándo y dónde pasó?
Del mismo modo que para medir distancias se
usan unidades como el metro o el kilómetro,
para medir el tiempo histórico se emplean
unidades específicas. Por la gran duración
de la prehistoria, se mide en siglos (100 años)
y milenios (1000 años). Observa la línea
del tiempo que puedes descargar en la siguiente
entrada y responde en tu
cuaderno:

1. ¿Cuántos milenios transcurrieron desde
la aparición del Homo sapiens sapiens hasta su
llegada a América?
2. ¿Cuántos siglos transcurrieron desde el fin del
Neolítico hasta la invención de la escritura?
3. ¿Qué ocurrió primero: el uso del fuego, la
fabricación de utensilios de piedra tallada o
la elaboración de pinturas rupestres?

Bloque 1; Tema 2: Panorama del periodo, Historia, Sexto grado.

Panorama del periodo
Aquí aprenderás a identificar la
secuencia de procesos del origen
del ser humano y del poblamiento de
América, aplicando términos como
“siglo”, “milenio” y “a.C.”
También ubicarás espacialmente
el poblamiento del continente
americano.

Descargar Linea del tiempo:
Linea de tiempo 1
Linea de tiempo 2

Con la aparición de los primeros homínidos (seres semejantes a los humanos),
hace 5 millones de años se inició la prehistoria. Éste ha sido el periodo
más largo de la humanidad y terminó con el surgimiento de la escritura entre
el 4000 y 3500 a.C., aproximadamente. Para que puedas darte una idea
de su duración, toma una regla de 30 cm: ésta representará el tiempo que
ha pasado desde la aparición de los homínidos hasta hoy. A la prehistoria
le corresponden los primeros 29 cm y al periodo desde el surgimiento de la
escritura hasta nuestros días sólo el último centímetro.
De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la humanidad
fue en África, en los alrededores del lago Turkana, en la frontera de los
actuales países de Etiopía y Kenia, desde donde los seres humanos migraron
hacia los otros continentes. (Ve el mapa en las páginas 10 y 11).
La invención de la escritura marca el término de la prehistoria porque
a partir de ella el ser humano dejó un registro que sirvió de testimonio de su
paso por el mundo; es decir, ya no fueron sólo sus restos y utensilios los que
indican cómo era su vida. Estos registros escritos son una de las principales
fuentes para el estudio de la historia.
La prehistoria no fue un proceso simultáneo en todo el mundo. Para
estudiar las culturas en Europa, principalmente, se divide como se indica en
la siguiente tabla.

Bloque 1; Tema 1: De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbana, Historia, Sexto grado.

De los primeros seres humanos 
a las primeras sociedades urbanas

Propósitos:
Al terminar este bloque ubicarás y valorarás temporal
y espacialmente algunas características importantes
de la prehistoria e identificarás las transformaciones que
experimentó el ser humano, desde su origen en África
hasta su llegada a América.

Lo que conozco:
Es momento de iniciar tu curso de Historia de sexto
grado. Antes de empezar, es conveniente que identifiques
con tus compañeros, qué conoces acerca de los temas
de este bloque; esto les permitirá evaluar mejor
su aprendizaje. Para ello, harán dos actividades.
1. Dividan al grupo en cinco equipos y, con ayuda de su
maestro, asignen un bloque del libro a cada uno. Luego,
en grupo, hagan lo siguiente.
a) Lean el título de este bloque y observen la imagen.
Organicen una lluvia de ideas donde mencionen qué saben
acerca del tema o de qué imaginan que se tratará. Tomen nota
de todas las ideas que surjan.
b) Posteriormente, elaboren un mapa mental con las
ideas planteadas en el grupo; determinen entre todos qué
elementos integrarán. El equipo al que le corresponda
este bloque hará el mapa en tamaño grande (pueden usar
cartulina, tela o papel) y lo pegará en el salón.
c) Al terminar el bloque, complementen el mapa mental
con lo que hayan aprendido. Hagan esta actividad al
inicio de cada bimestre, al final del ciclo escolar tendrán
un mapa mental por bloque.
(Si no sabes como hacer un mapa mental consulta esta web
Como hacer un mapa mental o también en esta web)


2. De manera individual, lee la tabla  anterior
en la que encontrarás características de la prehistoria.
Cinco de ellas no corresponden a ese periodo; identifica
cuáles son y márcalas. Al terminar, comenta con un compañero
qué saben acerca de la prehistoria.

¿Cuándo y dónde pasó?
Armando tiene 11 años y asistió a un concurso
de historia en el centro del país. En el autobús
se sentó junto a Daniela, una arqueóloga que iba
a dar una conferencia acerca del origen del ser
humano, y se fueron platicando a lo largo del
viaje. Daniela le contó relatos muy interesantes,
le dijo en qué países se encontraron los restos
más antiguos del ser humano, cómo se cree que
llegaron los primeros pobladores al continente
americano y en qué parte de América se
encontraron los restos humanos más antiguos.
Observa el mapa de esta página y con tu
Atlas de geografía universal ayuda a Armando
a ubicar los datos que la arqueóloga le
comentó. Compara tus resultados con los de tus
compañeros.

Mapa:
Origen del ser humano

México en el mundo: Tema 6-5(Final): El deterioro ambiental en México, Atlas Universal, Quinto Grado.

El deterioro ambiental en México

La Ciudad de México sufrió durante años una muy alta contaminación
—del aire, del suelo y por sonido— que alcanzó niveles críticos.
Hoy día se hacen esfuerzos por mantenerla en estándares controlados.
Por ejemplo, se han establecido programas para disminuir las emisiones
contaminantes de los automotores y las industrias.

En los últimos 50 años se han registrado en México
diversos problemas: una  creciente expansión de las ciudades,
la reducción de las selvas y los bosques, el incremento de las
actividades industriales y el consumo desmedido de  productos
con altos contenidos de sustancias tóxicas difícilmente
biodegradables.  Todo ello ha causado graves alteraciones
en los ecosistemas y en la calidad de vida de los habitantes.
Ante esta situación ha sido necesario tomar medidas
que eviten el deterioro ambiental. En particular sobresalen:
conservar y  proteger áreas terrestres o acuáticas del territorio,
representativas de  diferentes ecosistemas; reforestar con
vegetación adecuada a la región natural; controlar la tala
de los bosques y selvas; promover la rotación de cultivos;
alentar la utilización de fertilizantes orgánicos para evitar el
desgaste y la pérdida de productividad del suelo; instalar plantas
de tratamiento de aguas residuales; controlar la emisión
de contaminantes a la atmósfera, al tiempo que se promueve
la participación de la población para frenar el deterioro ambiental.

La erosión del suelo afecta su fertilidad y productividad;
se debe, entre otros factores, a la tala inmoderada, por
lo que ha sido necesario regular la explotación de bosques
y selvas.

Descargar mapa:
Deterioro ambiental en México

México en el mundo: Tema 6-4: Actividades económicas, Atlas Universal, Quinto Grado.

Actividades económicas

En México, más de 34 millones de hombres y mujeres
trabajan en diversos sectores de la economía.
La riqueza de nuestros recursos naturales y su trabajo
han hecho posible la organización de una variedad
de actividades económicas.
En el país se producen, en promedio, más de tres
millones de barriles de petróleo diarios; por eso,
durante muchos años, la industria petrolera fue el
pilar de la economía mexicana. México sigue estando
entre los primeros países productores y
exportadores de petróleo, pero hoy obtiene ingresos
de una variedad de fuentes. Por ejemplo, en la
actividad minera, es el primer productor del mundo
de plata y de bismuto, el segundo de fluorita, el
cuarto de plomo, el sexto de zinc y mercurio y el
noveno de oro. También tiene una producción agrícola
importante. Ocupa el cuarto lugar en producción
de maíz, el sexto en café y caña de azúcar y el
octavo en frutas. Por otra parte, en el sector de servicios
también se generan ganancias cada vez más
importantes. Tan sólo el comercio, los restaurantes
y los hoteles, juntos, producen anualmente una
quinta parte del producto interno bruto (PIB).

Fuente: Sistemas de Cuentas Nacionales, INEGI, 2001.
La gráfica muestra la contribución porcentual de los sectores
económicos al producto interno bruto (PIB) de México en 1999.


 Fuente: Secofi, 2000.


Fuente: ONU, 2000; www.netmex.com.

México en el mundo: Tema 6-3: La población de México, Atlas Universal, Quinto Grado.

La población de México

En el 2005 se estimó que la población total era de 103 millones
de habitantes, por lo que nuestra nación ocupa el undécimo
lugar mundial y el tercero en América. En las áreas urbanas
vive 75% de la población y 25% en las zonas rurales. Al
igual que otros países del mundo, México presenta un proceso
de crecimiento urbano que lo coloca en el vigésimo octavo
lugar mundial y en el noveno en América. Los avances en los
servicios de salud han favorecido que la esperanza de vida de
los mexicanos sea de 73 años para los hombres y de 78 para
las mujeres. Del total de habitantes, 51.2% son mujeres y 48.8%
hombres. El nuestro es un país de jóvenes, debido a que 61%
de la población tiene menos de 30 años de edad. Cada 12 meses
hay 1 700 000 habitantes más, lo que equivale a sumar,
anualmente, una población como la del estado de Yucatán.
La distribución de la población no es homogénea en el
país. Algunas entidades grandes, como Chihuahua, cuentan
con sólo 12 habitantes por kilómetro cuadrado, mientras que
en otras, como el Distrito Federal, que es la menos extensa, la
densidad de población asciende a 5 562 habitantes por kilómetro
cuadrado. La densidad es todavía mayor en el municipio de
Nezahualcóyotl, en el Estado de México, donde viven más de
19 500 personas por kilómetro cuadrado.

Fuente: XII Censo General de Población y Vivienda, INEGI, 2000.
Estas siete entidades concentran la mitad de la población del país.


Las ciudades se clasifican por su número de
habitantes en grandes, medias y pequeñas.
Las de mayor población son: la Ciudad de
México, Guadalajara, Monterrey y Puebla.
Las ciudades medias son las que se localizan
por ejemplo en la frontera norte, donde
se concentra la industria maquiladora:
Tijuana, Mexicali, Ciudad Juárez, Reynosa y
Matamoros; las ciudades de los puertos
como Mazatlán, Acapulco y Veracruz, donde
se ofrecen principalmente servicios turísticos
y las capitales de las entidades. Las ciudades
pequeñas son las más numerosas en el territorio
nacional y, por lo general, dependen económicamente
de otras más grandes para su desarrollo.
La mayoría están en los alrededores de las capitales estatales.
Otro rasgo de la población mexicana es la diversidad étnica y cultural
de su gente, debida al mestizaje entre personas de origen europeo, asiático,
africano y la población indígena del país. De esta última existen en la
actualidad aproximadamente 56 grupos, con sus propias lenguas, que
representan 7.5% de la población; algunos de estos grupos hablan
variantes de la misma lengua, por lo que en total se considera la existencia
de 59 idiomas, además del español, en el territorio nacional.
Descargar mapa:
Distribución de la población en México